Среди директорского корпуса стало модным ходить в походы

Директор московской школы с физико-математическим уклоном № 444, экотурист со стажем, инициатор программы «Директор в поход» Павел Северинец рассказывает о конвергентности экообразования, почему флаг школы оказался на Северном полюсе, как нужно преподавать экологию детям и зачем его пригласили на «Розу Хутор» профессионалы экотуризма.

Павел Александрович, вы - один из соучредителей Ассоциации путешественников-директоров московских школ. Расскажите, пожалуйста, об этой организации. Действительно руководители московских образовательных учреждений такие фанаты путешествий?

Совместно с Матвеем Шпаро 4 года назад мы задумали интересую программу «Директор в поход». Программа построена следующим образом: группа учащихся ребят из школы во главе со своим директором идёт в небольшой поход. Мы ходили в горы Краснодарского края, дальнейшее развитие проекта было в Карелии. Неделя активного ходового времени, при этом есть инструктора-профессионалы, отвечающие за туристскую составляющую. Они рассказывают, как устроить бивак, как развести огонь, как приготовить еду на костре и так далее. А директор выступает в качестве тьютора, консультанта, человека, который делится своим опытом, своим взглядом на образование, своими принципами управления и выступает в качестве наставника у этих ребят с точки зрения менеджмента. То есть анализирует ошибки, рассказывает секреты управления, наблюдает за тем как происходит работа в команде, работа в группе, за тем как ребята делегируют полномочия, осуществляют контроль, как ставят цели и задачи для своей группы и так далее.

Проект «Директор в поход» уже существует три года, через него прошло почти 50 руководителей образовательных организаций. Проект имеет подготовительный этап: сначала ребята делают заявку, снимают видеоролик, делают презентацию, рассказывают почему именно они должны пойти. Потом проходит отборочный этап в парке Сокольники, где каждый директор может оценить свои физические возможности: взвалить рюкзачок больше 20 килограммов, ориентирование на местности, работа с командой, то есть он должен действительно понять, что это не игрушка, это действительно серьезное туристическое мероприятие, причём вместе с ребятами. Там же происходит первая встреча с ребятами, потом самореализация уже на турбазе в Карелии или на базе Краснодарского края и потом подведение итогов, общение: что получилось, что не получилось.

Всего в Москве чуть более 600 школ и 50 человек среди руководителей образовательных организаций прошли через этот проект, это очень хороший результат. При этом не все из руководителей имели до участия в проекте какой-то опыт туризма или ходили в походы. Для многих это стало открытием. Да и по-хорошему среди директорского корпуса это стало модным, интересным, значимым, ярким. Стало модно ходить в походы, участвовать в таких проектах. Это очень здорово. А для кого-то это стало проверкой себя, выходом из зоны комфорта, возможностью посмотреть на себя со стороны: «насколько я хорош в походе, насколько я могу отказаться от комфортной тёплой жизни в городе, как там вообще люди живут, добывают пищу, организовывают свою жизнь за пределами многоквартирного дома, без интернета». Конечно, есть директора, которые и без этого проекта ходили в походы со своими учениками, сами в молодости, в детстве, в юности, в зрелом возрасте. И мы подумали по возвращению в прошлом году из «Директор в поход. Краснодар», что, наверное, необходимо создать сообщество единомышленников, которые видят в туризме инструмент активного вовлечения ребят в экологическое движение, прокачку своих собственных навыков, возможности реализации себя, проверку себя.

Поход - это действительно уникальная история, где можно проявить себя во всей красе, что называется, положительно, так и негативно. Поскольку всегда это маленькая стрессовая ситуация, когда человек находится за пределами традиционного, понятного для себя образа жизни. Мы долго над этим думали, долго к этому шли и все-таки решили создать такую ассоциацию. Вот нас таких единомышленников - ядро - 10 человек. У нас разный туристский опыт, у всех у нас разные образовательные организации, но мы уже об этом громко заявили, призвали вступать в наши ряды других директоров московских школ. Сообщили об Ассоциации на большом городском селекторном совещании. Все это делается при поддержке Департамента образования города Москвы, который также, насколько мы знаем и понимаем, ценит, верит в детский туризм, в его развитие. Поэтому я уверен, что проект будет расширяться, количество участников будет расти и туризм снова вернётся в качестве массового направления во все московские школы.

Какие задачи решаются в ходе путешествий с учащимися? Это познавательная история, краеведческое мероприятие, своеобразный тимбилдинг или сюжет из «Географ глобус проглотил»?

Походы и экспедиции решают много задач и в этом заключаются их эксклюзивность и уникальность. Во-первых, человек может продемонстрировать свои хард скиллз: показать те знания об окружающем мире, физических процессах, природных процессах, которые, собственно говоря, человек получил в ходе образования. Во-вторых, это, конечно, софт скиллз: навыки общения, взаимодействия, работы в команде, умение быстро перестроиться, научиться чему-то, чего раньше не знал, умение поддерживать настроение. В нынешнем мире сейчас это особенно актуально и важно. 

Конечно, поход - это всегда тимбилдинг. Всем известно, что быт ломает очень многие отношения, когда люди вынуждены жить вместе, вести совместный быт, готовить, просыпаться, засыпать, чистить зубы, проводить много времени друг с другом - это часто вызывает раздражение. А поход дает крутую возможность снять эти проблемы, научиться доверять друг другу, общаться, взаимодействовать, работать вместе. 

Кроме того, поход или вообще спроектированное путешествие, как мы его называем, это очень крутая штука с точки зрения, например, краеведения. Это история. Узнать о тех событиях, о тех исторических памятниках, которые есть на той или иной территории. В этом смысле крутой проект «Путь героя» - когда школы и школьники, которые учатся в школах, носящих имена героев Советского Союза, открывали для себя подвиг этого человека, где он родился, как он состоялся, где он учился, дальше путешествовали по местам боев, несомненно посещали могилу этого человека и, конечно, это отношение к тому подвигу, который совершили люди во время Великой Отечественной войны.

Мы практиковали и практикуем экологические путешествия. Да и в Карелии у нас были чистка, уборка стоянок для того, чтобы там можно было останавливаться и чувствовать себя хорошо. Мы ездили на Байкал для того, чтобы чистить берега, говорить об экологии, посещать заповедники, смотреть как устроена охрана окружающего мира и насколько это важно и почему надо все-таки стремиться к тому, чтобы рационально потреблять ресурсы и аккуратно относиться к природе. 

Вот я рассказывал о том, зачем мы в «Директор в поход» ходим: это возможность прокачать свои управленческие навыки, но это еще и возможность «поуправлять окружающей средой»: поработать вокруг и что-либо сделать полезное для природы. Есть такое понятие как конвергентность образования. Так вот, поход включает в себя все, он настолько универсален, настолько гибок, настолько интересен с точки зрения организации и осуществления. Поход, путешествие, вылазка туристская или экспедиция - это возможность продемонстрировать все свои качества, навыки, знания и умения. Показать то, чем ты обладаешь и, собственно говоря, какой ты человек. Как это, например, сделала ученица нашей школы, которой мы очень гордимся, Даша Семешкина, которая участвовала в арктической экспедиции и водрузила знамя школы № 444 на северную вершину планеты.

По вашему мнению, такие путешествия - это разовая акция, мимолетное увлечение или на всю жизнь?

Поход может быть и разовой акцией: человек попробовал, сходил и все-таки понял, что это не его. Он может проверять себя в каких-то других ситуациях и выходить из зоны комфорта в каких-то других обстоятельствах. Это тоже очень круто. Но чаще всего поход - это увлечение на всю жизнь так или иначе. Кто-то становится спортсменом и гоняет, и достигает соответственно все более высоких результатов, ставя планку новых высот, участвуя в категорийных походах. Кто-то ходит для удовольствия, для того, чтобы посмотреть красоту, полюбоваться природой, культурой страны и мира. Кто-то эпизодически это делает, кто-то ходит в поход выходного дня с палаточкой или на байдарочке вместе с семьей. Так или иначе это затягивает, так или иначе все же поход - это возможность быть свободным, быть вдали от цивилизации, отключить мобильный телефон. 

А уж количество маршрутов, направлений, туристических объектов, мест, которые человек может сейчас посетить, действительно вызывает восхищение. Россия в этом смысле уникальна. Да, у нас есть такие медвежьи углы, где человек редко бывает. Но какая бы страна ни была по размерам, есть возможность что-то посмотреть даже при выезде в соседний город, посёлок, населенный пункт. Это всегда маленькое путешествие, которое может быть связано с каким-то приключениями, событиями и возможностями, которые откроет в себе человек.

Расскажите об экологических лагерях на Байкале. Это дань моде?

Экологический лагерь на Байкале - это не дань моде. Это проект в рамках нашего межрегионального взаимодействия. В Москве в столичной системе образования есть такой проект как «взаимообучение городов»: школы из разных регионов взаимодействуют, делятся секретами, рассказывают про какие-то находки педагогические, управленческие, общаются педагогические коллективы. Мы дружим с Бурятией, со школой в городе Улан-Удэ, и результатом нашего взаимодействия стала инициатива проведения такого экологического лагеря. Всего у нас дружат пять регионов, это Москва, Кемерово, Новосибирск, Грозный и Улан-Удэ. 

Вот и ребята со всех этих территорий, из всех этих школ-партнеров прилетели в Улан-Удэ и почти полторы недели общались, писали проекты, работали вместе да смотрели на уникальную экосистему Байкала. Говорили, конечно, об экологии, раздельном сборе мусора, рациональном потреблении, о том, как человек сохраняет природное разнообразие, биоразнообразие, как он следит за тем, чтобы природа сохраняла свои возможности. Мы и в горах Кавказа собирались об этом говорили, мы и в Новосибирске в Академгородке говорили об этом с ребятами. 

Сейчас это очень важно, и те процессы, которые вокруг нас происходят, говорят нам о том, чему надо уделять внимание. И та острота дискуссии, и тот градус, который в обществе сейчас существует, как в случае, когда речь шла и о Шиесе - об этой огромной свалке, которая должна была состояться на севере, и история в Башкирии, когда жители не допустили, чтобы срыли гору ради добычи - достаточно хищнической, - говорит о том, что в обществе есть запрос. 

И крайне важно поднимать уровень экологической культуры населения. Поэтому мы вместе со школьниками говорим о значимости, важности и необходимости заботы об окружающем мире, мы посещаем уникальные места нашей страны, мы собираем макулатуру, мы собираем крышечки для вторичной переработки, мы ездим в экологический лагерь и принимаем участие в экологических акциях в Москве, мы реализуем программу «экологическая тропа» в Измайловском лесу, и считаем, что это важно.

На ваш взгляд, каково сегодня отношение молодежи к проблемам экологии? Каким вы видите нынешний контингент, увлеченных экотуризмом? Интересен ли он подросткам и молодежи?

Контингент людей, которые сейчас увлечены экотуризмом, путешествиями и такими экспедициями, очень разный, но в большинстве своём это люди с хорошим образованием, что называется по-хорошему думающие, умные, талантливые, переживающие за судьбу страны, природы, экологии. Поэтому всегда приятно с такими людьми иметь дело. Я могу честно сказать интересно ли подросткам это направление - конечно! 

Ну, с одной стороны, существует такое понятие как мода, это сейчас актуальная модная тема, которая, с одной стороны, определяет будущее, а с другой стороны, находится на гребне волны. При этом подростковый возраст - он самый крутой с точки зрения поиска вопросов, которые человек сам себе задаёт, анализа того, как живет окружающий мир, как живут люди. 

И очень часто происходит, конечно, разрыв шаблона между тем, что говорится, как должно быть, и тем, что есть на самом деле. Когда ребенок видит, как мусор сваливается в один контейнер, вместо его разделения, человек может помыть машину на берегу озера, как хищнически вырубают лес. Поэтому возраст и интерес вместе дают обалденный результат с точки зрения активности желания изменить мир. 

Участие в экологических турах, участие в экологических проектах. Мы, например, когда решили, что будет экологический лагерь на Байкале, проводили конкурс: ребята писали проект и потом его защищали, и мы действительно отобрали тех, кто хотел внести свою лепту в защиту окружающей среды, вот и тема была очень актуальна. Желающих было огромное количество и не только из-за возможности бесплатно за счёт школы поехать в лагерь на Байкал. 

Да я даже не мечтал об этом, когда учился в школе. Смотрел на карту, смотрел на это прекрасное голубое озеро нашей страны и думал «Боже мой, когда я туда попаду». Но с тех пор как два года назад побывал на Байкале, после этого был уже 4 раза и, видимо, не смогу остановиться - буду ездить вновь и вновь, смотреть красоты этого прекрасного озера.

Даже по проектной деятельности в школе сейчас видно, что очень многие берут тему экологии и сбора и переработки мусора, и эта тема актуальна. И поминаешь, что эта тема важная, нужная и значимая для общества, и это, собственно говоря, вселяет надежду.

Вы - директор одной из ведущих московских школ с физико-математическим уклоном. По вашему мнению, как органично усилить школьную программу учебными часами об охране окружающей среды? И нужно ли это делать вообще?

Ну, физико-математический уклон нашей школы никак нам не мешает думать о проблемах экологии, а наоборот, даже помогает, потому что ребята думающие, анализирующие и желающие что-то менять. Но, тем не менее, уверен на сто процентов, что у нас совершенно не развита тема и вопрос экологического образования. 

Предмет экология вообще, как учебный предмет, этих задач не решает, и даже если он где-то есть, то нельзя сказать, что этого достаточно. Даже я учился в школе, где был предмет экология в 10 и 11 классах, кроме цепочки пищевой я особо то ничего и не помню, если честно говорить, хотя времени не так уж и много прошло. 

Вот поэтому я абсолютно согласен, и мы будем идти к этому стопроцентно: надо вводить очень гибкий и мягкий курс, который будет включать в себя не нагрузку теоретическими знаниями как будто мы учимся на экологическом факультете, а это практическая деятельность через проекты, через организацию экологических акций, через просвещение, через встречи, через работу и демонстрацию к каким последствиям ведёт давление антропогенное на природу, к чему это может приводить и как это можно его минимизировать. 

Поэтому я уверен, что по мере того как учебная программа и учебные курсы будут становиться все более вариативными, более гибкими, тем больше будет появляться в столичных школах, в системе образования России вот таких проектов. Может, они не будут идти целый год, может, они не будут 45 минут от звонка до звонка, может быть, это будет какая-то интегрированная платформа, может, это будет перформанс, который будет проходить в школе и занимать два-три месяца, но который позволит сформировать ответственное отношение к природе и к экологии планеты Земля.

Нам нужно больше практики: участия в экологических акциях, в экологических проектах, рассказов о том, что и как лучше сохранять. Тем более что у нас рядом находится Измайловский парк и это уникальный ресурс для такой работы. Надо продолжать просветительскую политику и просветительские мероприятия в отношении защиты окружающей среды природы. 

Формирование экологически устойчивого отношения должно быть не частью какого-то отдельного курса, это должно быть философией школьной жизни. Нам здесь есть чему поучиться у европейских стран, США, потому что, конечно, эти программы должны быть активными, они должны включать ребят в работу, в действие, чтобы у них была возможность что-то сделать своими собственными руками. 

Мы участвовали как-то в программе Мосэнергосбыта, который обеспечивает электричеством Москву. У них был классный информационный визит-центр, где можно было познакомиться с тем, как вырабатывается энергия, какую опасность представляют ртутные лампы, чем хороши энергосберегающие эффективные, как экономится электроэнергия. И естественно ребята делали это все в рамках большой игры и получали очень хорошие навыки и понимание того, как у нас в квартирах появляется электроэнергия и почему ее надо экономить.

Вы - участник III Международной конференции «Природный туризм: глобальные вызовы и перспективы России» на курорте «Роза Хутор». Чего вы ждете от мероприятия? Каким опытом и идеями готовы поделиться с коллегами?

Мне повезло участвовать в международной конференции, которая пройдёт в Краснодарском крае, в Сочи, на Роза Хутор. Собственно говоря, меня пригласил к участию известный путешественник Матвей Шпаро. И когда он предложил там выступить, я задумался «что я могу предложить?». Я еду туда для того, чтобы поделиться и рассказать о том, как организовано экологическое просвещение, экспедиции, туризм в московских школах, что нет никаких ограничений для того, чтобы школа была центром экологического мировоззрения и центром туризма, путешествий, краеведения и общения ребят. 

Есть учредитель, то есть департамент образования правительства Москвы, он финансирует нас, а школа внутренне и в соответствии с законом абсолютно свободна, как она расставит приоритеты. К сожалению, не всегда хватает денег, в первую очередь, у многих региональных школ. У московских школ денег хватает, но не хватает смелости руководителям для того, чтобы двигаться и идти вперёд.

Надеюсь, что удастся на конференции пообщаться с экспертами экологического туризма, выстроить отношения, наладить контакты. Для меня интересна «Роза хутор» и вообще этот кластер туристический, с точки зрения развития взаимодействия организации поездок, путешествий наших детей, взаимодействия с заповедником. Потому что на «Розе Хутор» много интересных программ и проектов выходит. Поэтому я уверен, что конференция пройдёт на высочайшем уровне, где удастся завязать новые знакомства, поговорить о проблемах детского туризма, возможно даже предложить решения каких-то проблем.